شناسایی عوامل موثر برسنجش تاثیرگذاری استفاده از سیستم آموزش غیر حضوری در دانشگاه شیراز

شناسایی عوامل موثر برسنجش تاثیرگذاری استفاده از سیستم آموزش غیر حضوری در دانشگاه شیراز تحقیق رشته کارشناسی ارشد مدیریت

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	docx
حجم فایل	3421 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	134

این فایل فهرست ندارد

تحقیق شناسایی عوامل موثر برسنجش تاثیرگذاری استفاده از سیستم آموزش غیر حضوری در دانشگاه شیراز در حجم 134 صفحه و در قالب word و قابل ویرایش و دارای منابع و با قسمتی از متن زیر:

- تعریف واژها و نکات کلیدی :

1- 13 : دوره تحصیلات: به رقابت های رسمی برای گرفتن مهارت یا بدست آوردن گواهینامه های حسابداری عمومی دوره تحصیلات گفته می شود در برخی از کشورها مؤسسات بزرگی زیر نظر آموزش عالی قراردارند که این مؤسسات گواهینامه های حسابداری را به دانشجویان و یا کارآموزان خود اعطاء می کنند که مورد تأیید آموزش عالی نیز می باشد.

2-13 :کمیسیون تغییرات آموزش حسابداری (AECC). این یک سازمان غیرانتفاعی می باشد که در سال 1989 به وسیله انجمن حسابداری ایالات متحده تأسیس شد و شش شرکت بزرگ از لحاظ مالی این سازمان را پشتیبانی می کنند. وظیفه AECC این است که فهرستی از کمبودهای آموزش حسابداری را  تهیه کند و آنها را بهبود بخشد و شناسایی حسابداران را نسبت به رشته حسابداری بیشتر نماید و زمینه های رشد و ارتقای مهارتهای حسابداری را فراهم آورد و برگزاری دوره های حسابداری را از لحاظ کیفیت بهتر زیر نظر داشته باشد.

3-13 :حسابداری پزشکی: یک حسابداری حرفه ای می باشد که به کسانی که می خواهند در شرکت های عمومی استخدام شوند گواهینامه عمومی اعطا می کند. هدف حسابداری پزشکی وابسته کردن استانداردهای حرفه حسابداری می باشد زمانیکه خدمات مشاوره ای مدیریت برای مشتری و ارباب رجوع لازم باشد.

4-13 :برنامه حسابداری: برنامه های حسابداری مطالعات آماده شده حسابداری می باشند که مؤسسات آموزش عالی در حدود استوارنامه آنرا امضا می کنند. این برنامه ها مجموعه ای از قوانین می باشند که منجر به یک رتبه حسابداری می شوند. این برنامه های حسابداری شامل رقابتهای آموزش عمومی، بازرگانی و گزارشات ناحیه ای یا دورن سازمانی منطقه ای می باشند.

5-13 : دانش آموزان بالغ: به افرادی گفته می شود که معمولاً حدود 25 سال یا بالاتر می  باشند که این افراد معمولاً مشغول به کار و دارای تجربه زندگی هستند خیلی از آنها نیروی کار برگشت پذیرو سودآوری هستند که می توانند مهارتهای خود را توسعه و رشد بدهند. و برخی از آنها نیروهای تحصیل کرده ای هستند که آماده بازارکار می باشند و منتظر استخدام شرکتها هستند و یا اینکه خودشان برای خود شغلی پیدا می نمایند و به رقابت های خود در بازار ادامه می دهند.

6-13 : ارتباط غیرهمزمانی: ارتباط و تاثیرگذاری بین بخشهای مختلف یک سازمان را در زمانها و مکانهای مختلف به طور نا هماهنگ را ارتباط غیرهمزمانی می گویند.

7-13 : ارتباط همزمانی :  ارتباط و ابلاغ تاثیرگذاری هرکدام از بخشها را بر همدیگر به طور همزمان ارتباط همزمانی می گویند.  

8-13 : امتحان برای گواهینامه عمومی حسابداری (CPA): یک امتحان غیررسمی داخلی برای حسابداران حرفه ای می باشد که حالتهای مختلف حسابداری را بررسی می کند. این امتحان در دو روز و به صورت سنتی در ابالات متحده برگزار می شود و مهم ترین مطالب آن شامل حسابداری مالی، حسابرسی، قانون تجارت، مالیات، مدیریت و سیاست می باشد. امتحان (CPA) تمام استانداردهای شناساییه شده حسابداری را به رسمیت شناساییه است و برای کسانی که شیفته کارکردن در حسابداری عمومی می باشند بسیار مفید می باشد.

9-13 : کلاس درس چهره به چهره: منظور از کلاس چهره به چهره یک کلاس درس سنتی می باشد که در یک مکان و زمان معین تشکیل می شود و استاد و دانشجویان به طور فیزیکی در آن حضور دارند.

10-13 : ابزار شیوه آموزش کولب(LSI): یک پرسشنامه توسعه داده شده می باشد که شیوه های آموزش آن توسط کولب در سال (1984) شناسایی شده بود آموزش تجربی کولب شرح و توصیفی از چهارنوع شیوه آموزش شامل تقارب، منشعب، جذابیت و همراهی می باشد.

11-13 : شیوه های آموزش: به مجموعه ای از طریقه های آموزش گفته می شود که هرکدام آنها بیشترین تأثیر را بر دانشجو  داشته باشد  و یا هر چیزدیگری که باعث یادآوری دانش شود.

12-13 : رقابت غیرحضوری: یک رقابت همزمانی یا غیرهمزمانی می باشد که می تواند در همه جا قابل دسترسی باشد. این رقابت از طریق اینترنت به وسیله کامپیوتر و بدون جلسات کلاس درس سنتی انجام می گیرد.

13-13 : آموزش غیرحضوری: یک فرآیند آموزشی می باشد که دانش آموزان از طریق رسانه ها ی آموزشی مطالب خود را فرا می گیرند ولی در این جا آموزش غیرحضوری بدین مفهوم است که استاد از طریق اینترنت در محل کار یا منزل برای 10 یا 20 دانشجو به مدت چند ساعت تدریس یا صحبت می نماید و دانشجویان نیز اگر سئوال یا مشکلی داشتند در همان لحظه و زمان می توانند از استاد بپرسند و کلاس به همین صورت اداره می شود.

14-13 : دانشجوی غیرحضوری: به یک دانشجو گفته می شود که در یکی از رقابت های آموزش غیرحضوری دانشگاهها برای ادامه تحصیل واحدهای درسی خود ثبت نام می کند این دانشجویان معمولاً 25 ساله یا بیشتر هستند که در شرکت ها و مؤسسات یا سازمانهای اداری مشغول به کار هستند.

15-13 : مؤسسه خصوصی: به مؤسسه ای گفته می شود که با توجه به توانایی های خود تعدادی از دروس آموزش غیرحضوری را پیشنهاد می کند. این مؤسسات انتفاعی هستند و زیرنظر آموزش عالی قراردارند و مدارک آنها مورد تأیید نیز می باشد این مؤسسات بیشتر از مدلهای بازرگانی برای آموزش غیرحضوری استفاده می کنند.

- پیشینه تحقیق :

تحقیقات این مطالعه شامل دو قسمت می باشد:

1/21 – تحقیقات انجام شده در خارج از کشور:

1- مطابق بررسی اس چو مرا (1993) در هر نوع از جور کردن های برنامه های  آموزشی نقش اول دانشجو آموختن می باشد 

A)       خیلی از دانشجویان آموزش غیرحضوری بزرگسال و کارگر و متأهل هستند آنها خیلی از اختلافات را که در زندگیشان رخ می دهد هماهنگ می کنند.

B)  دانشجویان غیرحضوری صداقت بیشتری از استدلالها را  برای رقابت گرفتن دارند برخی از دانشجویان علاقه مند هستند که برای  بدست آوردن یک رتبه در  دوره هایشان رقابت  استفاده کنند و خیلی از دانشجویان برای آموزش گسترده خودشان رقابت می گیرند و علاقه مند به تکمیل نمره نیستند.

C)  در آموزش غیرحضوری دانش آموزان و دانشجویان معمولاً جداگانه  هستند و عامل های انگیزه ای شکل روییدن ، تماس یا رقابت با دانشجویان دیگر که حاضر هستند تفاوت دارد .

D)  دانشجویان غیرحضوری و اساتید اغلب در ترم های عمومی کمتر زمینه دارند و تجربه های روز به روز دارند و این برای دانشجویان مشکل و سخت است و صحبت غیرحضوری با اعضای  هیئت علمی کار را دشوارتر می سازد.

2- مطابق بررسی تامپ سون (1998) مسیر آموزش غیرحضوری مزرهای جغرافیایی را به وسیله اینترنت و دانشجویان شکسته است و مشارکت بر سر کلاسهای درس در هر کجا که دانشجویان یک رایانه دارند و به اینترنت متصل می شوند انجام می گیرد و یک کلاس درس مجازی  تشکیل می شود. دانشجویان برای دسترسی رقابت مادی و معنوی از آموزه های خودشان یا دانشجوی عضو دیگر در هر وقت از شبانه روز استفاده می کنند و از غیرهمزمانی های متنوع و ابزارهای ارتباط همزمان این فشار را تحمل میکنند.

3- در یک یادداشت که  به وسیله چونج و سورانس (1999) بیان شده است از اصل یکسان نیز  می توان برای هر یک از  محیط های آموزش غیرحضوری در هرکدام از سطوح عالی از تاثیرگذاری که انتظار می رود استفاده کرد که پلی بین شکاف ارتباط و مسیرهای آموزش طولانی شده دانش آموزان و استاد زده شود. در یک محیط آموزش واقعی بر مبنای اینترنت دانشجویان و معلم به طور فیزیکی و جداگانه هستند و تکرار تاثیرگذاری های آموزش غیرحضوری میان دانشجویان یا اساتید ممکن است که اثری در یک آموزش غیرحضوری داشته باشد مانند. یک اثر مثبت که  فرض تاثیرگذاری ها را ممکن و آسان می کند شناسایی ساختمان فعالیت در رقابتهای واقعی می باشد.

4- کن ول تون (2000) بررسی کرده بود که نقش مربی و دانشجو بیشترین تغییر را در آموزش غیرحضوری انجام شده دارند و تا به حال منظر کنفرانسها در کلاس ها برای حل کردن مشکلات رقابت آموزش غیرحضوری بوده است که کجا سخنرانی کنند و یا کجا از آموزش غیرحضوری استفاده کنند. کن ول تون(2000) نتیجه گیری کرده بود که لازم است کلاسهای آموزش غیرحضوری در هر دوره ارتباطی بین همکاران و گفتگو کنندگان یا  بین اساتید و دانشجویان وجود داشته باشد.

تحقیق مدیریت آموزشی

تحقیق مدیریت آموزشی تحقیق مورد استفاده دانشجویان مدیریت

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	docx
حجم فایل	23 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	24

این فایل فهرست ندارد

مبانی نظری تحقیق مدیریت آموزشی در حجم 24 صفحه و در قالب word و قابل ویرایش و دارای منابع و با قسمتی از متن زیر:

پیشنیه مدیریت آموزشی

نهضیت مدیریت علمی و اصولی که تبلیغ می کرد مدیریت آموزشی را متأثر ساخته و توجه اندیشمندان و محققان آموزشی را به خود جلب نمود. هواداران مدیریت علمی در نظامهای آموزشی به کاربرد اصول آن همت گماشتند. آنها مدرسه را مشابه کارخانه تلقی می کردند که در آن دانش آموران مانند مودا خام، باید در فراگیری آموزش و پرورش، متناسب با کیفیات و مشخصات مورد انتظار جامعه تغییر و تحول پیدا کنند. بنابراین نظامهای آموزشی باید برای تحقق این هدف، کارکنان واجد صلاحیت، ابزارها و روشهای فنی ویژه مورد نیاز با معیارها و استانداردهای از پیش تعیین شده فراهم سازند.

با تلاش و همت این افراد، در تاریخ مدیریت و رهبری آموزشی ایالات متحده دوره‌ای به وجود آمد که عصر پرستش کارآئی نام گرفت.

طالبان اولیه مدیریت آموزشی، گرچه دقت نطر مهندسان انسان را نداشتند ولی همانند مدیران عملی تیلور رفتار سازمان آموزشی را مورد تجزیه و تحلیل قرار می دادند، و سعی می کردند که اصول مدیریت علمی را در محیط های آموزشی پیاده کنند. و پیشنهادهایی در جهت انجام امور به حداکثر رساندن کارآیی اراده‌اند.

تجزیه و تحلیل مدارس به سویله ریموند کالاهان در سالهای 1910 تا 1930 فعالیتهای غلمی متأثر اصول مدیریت علمی را به خوبی نشان می دهد. با این حال تا سال 1940 مدیریت آموزشی تحت تأثیر مطالعات هارتون قرار داشت. مدیریت دموکراتیک تصمیم‌گیری دموکراتیک و تدریس دموکراتیک شعار این دوره بود تا سال 1950 مدیریت آموزشی بیشتر تحت تأثیر فرضیه های تئوریک قرار داشت. ولی در سالهای 1950 تا 1960 رفتار گرایان پا به عرصه وجود گذاشتند و نهضتی جدی برای مطالعه و تدریس مدیریت آموزشی به وجود آوردند و از این طریق مفاهیم زیادی از دیگر رشته های علمی در مورد و مدیریت آموزشی گردآوری شد.

در دهة 1970 بحرانهای اجتماعی و سیاسی مانند بحرانهای نفتی و رکور اقتصادی در غرب مطالعات تئوریک و عملی در مدیریت آموزشی را تحت تأثیر قرار داد و انتقاداتی نیز بر رویکرد علوم رفتاری مطرح گردید به طوری که «گریفتیز» مدیریت آموزشی را تا سال 979 به عنوان رشته ای در آشوب روشنفکری توصیف می کند.

ولی در سال 1979 با انتشار مقاله ای از طرف وران ادمونرز که رهبری قوی داری در یکی از خصوصیات مدارسی که در زمینه تدریس، اثر بخش بودند معرفی کرد.

این موضوع نقطه عاطفی شد که توجهی تجدد به مدیریت آموزشی را جلب نمود و در اواسط دهه 1980 منجر به ظهور رهبریت آموزشی تدریس گرا گردید که استاندارد آموزشی جدیدی برای مدیریت تعیین می کرد. در این الگو مدیر مهمترین منبع دانش برای رشد برنامه های آموزشی مدرسه تلقی می گردید. در ایالات متحده مراکز آموزشی ایجاد گردید که بتواند توانایی هایی از قبیل توانایی بهبود بخشیدن روشهای تدریس معلمین و ... داشتن انتظاراتی بیشتر از عملکرد معلمین و دانش آموزان سرپرستی نزدیک در کلاسهای درس، هماهنگی مواد درسی نظارت بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را در مدیران پرورش دهند.

به لحاظ ظهور متغیرهای محیطی جدید در دهة 1990، بطور کلی عقیده گروهی بر این است که نظام آموزش و پرورش دانش اموزان را به طور کارا و مؤثر برای ایفای نقششان در جامعه آینده آماده نمی کند، از این رو سیاستگذاران آموزشی بر آن شدند تا فرصتهای اساسی و زیربنای آموزشی و پرورش را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهند.

پیشنهادهای این افراد بر این فرض استعداد است که نیاز بیشتری به روشهای پویا وجامع در تدریس و یادگیری وجود دارد، در نتیجه مواردی چون تفویض اختیار از نواحی آموزش و پرورش به ندارس در ارتباط با تصمیم گیریهای مرتبط با مواد درسی، افزایش نقش معلمین و والدین در فرآیند تصمیم گیری و تأکید بیشتر بر تدریس پویا و یادگیری فعالانه را پیشنهاد می کنند.

ارزیابی رابطه بین نسبت های مرتبط با قیمت معاملاتی با بازده سهام در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار

ارزیابی رابطه بین نسبت های مرتبط با قیمت معاملاتی با بازده سهام در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ارزیابی رابطه بین نسبت های مرتبط با قیمت معاملاتی با بازده سهام در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار نوع فایل word (قابل ویرایش) تعداد صفحات 125 صفحه

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	3009 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	130

ارزیابی رابطه بین نسبت های مرتبط با قیمت معاملاتی با بازده سهام در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار

نوع فایل: word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات : 125 صفحه

چکیده :

هدف این تحقیق یافتن ارتباط بین ضرایب قیمت وبازده سهام در صنعت سیمان بورس اوراق بهادار می باشد  ضرایب قیمت جزء روشهای ارزش گذاری نسبی و رایج ترین  و معروف ترین روشهای ارزشگذاری سهام در بازار سرمایه هستند. اساس روش ضرایب قیمت بیانگر این است که ارزش سهام به مقدار سود، دارایی و یا ارزش دیگری که از مالکیت سهام ناشی می شود بستگی دارد. ضرایب قیمت مورد استفاده دراین تحقیقEV/EBITDA,P/CFO,P/S,P/B,P/E می باشد در روش ضرایب، با مقایسه ضریب قیمت سهام با ضریب قیمت توجیه شده، نسبت به ارزانی و یا گرانی سهام، تصمیم گیری می کنیم، بدین صورت که اگر ضریب قیمت یک سهم خاص نیست به ضریب قیمت توجیه شده کمتر با شد آن سهم ارزان است. تحقیق در بازه زمانی هفت ساله ۸۳ تا۸۹ اجرا شده است. روند مطالعاتی از نوع کتابخانه ای و پس رویدادی است  که با استفاده از آزمون همبستگی شامل ضریب همبستگی و استفاده از تحلیل رگرسیون ساده و چندگانه پانلی، مدلها برآورد شده و فرضیات آزمون گشته اند. نتایج حاصله در مورد آزمون فرضیات اول تا پنجم بیانگر این است که بازده سهام با متغیرهای EV/EBITDA,P/CFO,P/S,P/B,P/E رابطه معنادار ومعکوس و یا متغیر P/CFO رابطه معنا دار ندارد و در مورد فرضیه ششم متغیرهای EV/EBITDA, P/B,P/E به ترتیب دارای بیشترین اثر در تعیین بازده سهام صنعت سیمان می باشد.

واژگان کلیدی: روش های ارزشگذاری ، ضرایب قیمت وبازده حقوق صاحبان سهام

فهرست مطالب
عنوان	صفحه
چکیده فصل اول: کلیات تحقیق ۱-۱مقدمه	1  2  3
۱-۲تعریف و بیان مساله	۴
۱-۳اهمیت و ضرورت تحقیق	۶
۱-۴اهداف	۸
۱-۵فرضیه ها	۹
۱-۶روش انجام تحقیق	۱۰
۱-۷جامعه ونمونه آماری	۱۰
۱-۸متغیرهای تحقیق	۱۱
۱-۹ قلمرو تحقیق	۱۲
۱-۹-۱ قلمرو تحقیق	۱۲
۱-۹-۲ قلمرو زمانی	۱۲
۱-۹-۳- قلمرو مکانی	۱۲
۱-۱۰ تعریف واژه های کلیدی تحقیق	۱۲
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقی	۱۶
۲-۱مقدمه	۱۷
۲-۲ فرایندارزش گذاری	۱۹
۲-۳ کاربردهای ارزش گذاری سهام	۲۰
۲-۳-۱ مفهوم نظری مدل تجزیه و تحلیل بنیادی	۲۰
۲-۴پیش بینی عملکرد آتی شرکت	۲۰
۲-۴-۱ پیش بینی اقتصادی	۲۰
۲-۴-۲ پیش بینی مالی	۲۱
۲-۵ انتخاب مدل ارزش گذاری	۲۱
۲-۵-۱ مدل های ارزش گذاری مطلق	۲۱
۲-۵-۲ مدل های نسبی ارزش گذاری	۲۳
۲-۶ انتخاب مدل	۲۳
۲-۷ نقش تحلیلگر مالی	۲۳
۲-۸ ارزش گذاری به روش ضرایب قیمت	۲۴
۲-۸-۱ محاسبه روشهای ضریب قیمت توجیه شده	۲۴
۲-۸-۲ ضرایب دنباله رو و پیشرو	۲۵
۲-۸-۳ نقاط ضعف و قوت روش ضرایب قیمت	۲۶
۲-۹ ضریب قیمت به سود (P/E	۲۷
۲-۹-۱روش های محاسبه ضریب P/E توجیه شده	۲۹
۲-۹-۲-۱ مدل بنیادی تنزیل جریان های نقدی	۳۰
۲-۹-۲-۲ روش شرکتهای قابل مقایسه	۳۱
مشکلات روش شرکتهای قابل مقایسه	۳۲
۲-۹-۲-۳ برآورد ضریب P/E با استفاده از روش رگرسیون	۳۳
مشکلات روش رگرسیون	۳۳
۲-۱۰ ضریب قیمت بر ارزش دفتری هر سهم (P/B)	۳۴
۲-۱۰-۱ روشش های محاسبه ضریب P/B توجیه شده	۳۶
۲-۱۰-۱-۱ ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار	۳۷
۲-۱۰-۱-۲ ارزش گذاری به روش مقایسه ای	۳۷
۲-۱۱ ضریب قیمت به فروش (P/S)	۳۸
۲-۱۱-۱ محاسبه فروش	۳۹
۲-۱۱-۲ روش های محاسبه ضریب P/S توجیه شده	۳۹
۲-۱۱-۲-۱ ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار	۴۰
۲-۱۱-۲-۲ ارزش گذاری به روش مقایسه ای	۴۱
۲-۱۲ ضریب قیمت به جریان نقدی عملیاتی (PC/CFO	۴۱
۲-۱۲-۱ روش های محاسبه ضریب P/CFO توجیه شده	۴۳
۲-۱۲-۱-۱ ارزش گذاری بر اساس مقادیر بنیادی مورد انتظار	۴۳
۲-۱۲-۱-۲ ارزش گذاری به روش مقایسه ای	۴۴
۲-۱۳ ضریب ارزش تشکیلات به سود قبل از بهره، مالیات، استهلاک            EV/ EBITDA	۴۴
۲-۱۳-۱ روش های محاسبه ضریب EV/ EBITDA توجیه شده	۴۶
۲-۱۳-۱-۱ ارزش گذاری به روش مقایسه ای	۴۶
۲-۱۳-۱-۲ روش ارزش گذاری بر اساس مقایدر بنیادی مورد انتظار	۴۶
۲-۱۴ بازده سهام	۴۷
۲-۱۴-۱ تفاوت قیمت	۴۸
۲-۱۴-۲ سود نقدی هر سهم	۴۸
۲-۱۴-۳ مزایای ناشی از حق تقدم	۴۸
-۱۴-۴ مزایای ناشی از پرداخت سود سهمی(سهام جایزه	۴۹
۲-۱۵ مروری بر تحقیقات انجام شده( داخلی وخارجی) درباره ضرایب قیمت	۴۹
۲-۱۵-۱ تحقیقات داخلی	۴۹
۲-۱۵-۲ تحقیقات خارجی	۵۶
فصل سوم:روش تحقیق	۶۱
۳-۱- مقدمه	۶۲
۳-۲ روش تحقیق	۶۲
۳-۳ فرضیه ها	۶۳
۳-۴ متغیرهای تحقیق	۶۶
۳-۴-۱ متغیر وابسته تحقیق ونحوه محاسبه آن	۶۶
۳-۴-۲ متغیرهای مستقل تحقیق ونحوه محاسبه آن	۶۷
۳-۵ جامعه و نمونه	۶۸
۳-۶ نحوه جمع آوری اطلاعات	۶۸
۳-۷ روش تجزیه وتحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها	۶۸
۳-۸ روش آزمون	۶۹
۳-۸-۱ آزمون کولموگوروف- اسمیرنوف	۷۰
۳-۸-۲ آزمون معنی دار بودن	۷۰
۳-۸-۳ آزمون t	۷۱
۳-۸-۴ همبستگی	۷۱
۳-۸-۵ ضریب تعیین	۷۲
۳-۸-۶ آزمون خود همبستگی	۷۳
۳-۸-۷- مدل رگرسیون	۷۴
۳-۹ نرم افزارهای مورد استفاده	۷۵
فصل چهارم «یافته های پژوهش	۷۶
۴-۱مقدمه	۷۷
۴-۲ آمار توصیفی	۷۸
۴-۳ آزمون نرمال بودن	۷۹
۴-۴ بررسی اعتبار مدل	۸۱
۴-۵ بررسی ضریب همبستگی بین متغیرها	۸۱
۴-۶ خطی بودن ارتباط نمودارهای پراکنش	۸۲
۴-۷ تحلیل پانلی مدل به روش اینتر	۸۵
۴-۸ رگرسیون چندگانه	۹۶
فصل پنجم «نتیجه گیری و پیشنهادها	۱۰۱
۵-۱مقدمه	۱۰۲
۵-۲خلاصه، اهداف ویافته های تحقیق	۱۰۲
۵-۳ پیشنهادها	۱۰۶
۵-۳-۱ پیشنهادهای کاربردی	۱۰۶
۵-۳-۲ پیشنهاد برای تحقیقات آتی	۱۰۶
پیوست ها	۱۰۷
منابع وماخذ	۱۲۲

 

 

پروژه بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی وخارجی پسته ایران و ارائه راهکارهای توسعه صادرات

پروژه بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی وخارجی پسته ایران و ارائه راهکارهای توسعه صادرات باسلام دوستان در این مجموعه به بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی و خارجی پسته ایران و ارائه راهکارهای توسعه صادرات پرداخته شده است این بررسی در مجموع 82 صفحه و در قالب آفیس ورد میباشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	116 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	82

باسلام. دوستان در این مجموعه به بررسی مشکلات تولید و توزیع داخلی و خارجی پسته ایران و ارائه راهکارهای توسعه صادرات پرداخته شده است. این بررسی در مجموع 82 صفحه و در قالب آفیس ورد میباشد. 
مقدمه 
هدف پژوهش: بررسی مشکلات تولید پسته در ایران وتأثیراتی که این مشکلات برروی فروش داخلی و خارجی آن می گذارد وارائه ی راهکارهای توسعه صادرات. 
بیان مسئله: آیا پسته ایران با استانداردهای بین الملل مطابق است؟ 
آیا جایگاه بازارصادراتی یک قرن گذشته را هم اکنون داریم؟  
 
سؤال یا فرضیه های تحقیق:  
بین مشکلات پسته و فروش آن در داخل همبستگی وجود دارد.  
کاهش مشکلات تولید پسته می توان موجب افزایش فروش پسته در داخل کشور شود. 
بین مشکلات تولید پسته و میزان فروش پسته در خارج (صادرات) رابطه وجود دارد. 
کاهش مشکلات تولید پسته می تواند موجب افزایش صادرات پسته گردد

پایان نامه بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد در سال تحصیلی 84 - 85

پایان نامه بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد در سال تحصیلی 84 - 85 بهمراه پرسشنامه تنظی باسلام دوستان عزیز در این مجموعه شگرف به بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد در سال تحصیلی 84 85 پرداخته شده است

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	1385 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	150

باسلام. دوستان عزیز در این مجموعه شگرف به بررسی رابطه بین اثربخشی ارتباطات سازمانی و منابع قدرت مدیران، ادارات هفتگانه آموزش و پرورش مشهد در سال تحصیلی 84 - 85 پرداخته شده است. دوستان این مجموعه تا کنون در هیچ سایتی با این قیمت ارائه نشده است. در ثانی به همراه این مجموعه پرسشنامه ای که از طرف محقق این پایان نامه تنظیم و اعتبارسنجی آن نیز تایید شده است در اختیار شما قرار میگیرد تا در صورت تمایل داده های خودرا وارد کنید همچنین تمامی نمودار ها و جداول بصورت مرتب هم در فایل های جدا و هم داخل متن اصلی تنظیم و چیدمان شده است این مجموعه تماما بصورت word قابل ویرایش بوده ودر مجموع حدود 150 صفحه منظم و دقیق میباشد.

فهرست مطالب 
عنوان                                                صفحه 
چکیده 
فصل یکم : مقدمه پژوهش 
1-1- عنوان تحقیق:     1 
1-2- مقدمه     1 
1-3- بیان مساله:     2 
1-4- اهمیت و ضرورت پژوهش     7 
1-5-‌ اهداف پژوهش:     9 
الف- هدف کلی:     9 
ب - اهداف جزئی:    9 
1-6-  پرسشهای پژوهش:     9 
الف- اصلی:    9 
ب- فرعی:    9 
1-7-‌ متغیرهای پژوهش:     10 
متغیر پیش بین:    10 
 متغیر ملاک:    10 
متغیر تعدیل کننده     10 
متغیر کنترل     10 
1-8-‌ تعاریف علمی واژه ها:    10 
1-9- تعاریف عملیاتی واژه ها:     14 

فصل دوم : بررسی پیشینه پژوهش 
مقدمــه    16 
الف- بررسی نظریه‌ها    19 
2-1- ارتباطات    19 
2-1-1- اهمیت ارتباطات    19 
2-1-2- تعاریف ارتباطات    22 
2-1-3- فرآیند ارتباط    26 
2-1-3-1- منبع     26 
2-1-3-2- رمزگذاری    27 
2-1-3-3- وسیله    27 
2-1-3-4- رمزگشایی    28 
2-1-3-5- دریافت کننده    28 
2-1-3-6- بازخورد    29 
2-1-4- مسیر ارتباطات    29 
2-1-4-1- ارتباطات عمودی    29 
الف- مسیر رو به پایین    29 
ب- ارتباطات رو به بالا    30 
2-1-4-2- ارتباطات در سطح افقی    31 
2-1-5- مدل ارتباطات    32 
2-1-6- اصول ارتباطات    35 
2-1-7- ارتباطات سازمانی از دیدگاه مکاتب مختلف مدیریت    38 
2-1-7-1- دیدگاه کلاسیک‌ها در مورد ارتباطات:    38 
2-1-7-2- نظریه نئوکلاسیک‌ها و ارتباطات    40 
2-1-7-3- دیدگاه سیستمی در مورد ارتباطات    40 
2-1-7-4- دیدگاه اقتضایی و ارتباطات    41 
2-1-7-5- دیدگاه مراوده‌ای یا تعاملی در مورد ارتباطات    41 
2-1-8- اثربخشی در ارتباطات میان فردی     42 
2-1-9- ویژگی‌های اثربخشی    43 
2-1-9-1- گشودگی    43 
2-1-9-2- همدلی    45 
2-1-9-3- حمایتگری    46 
2-1-9-4- مثبت گرایی    46 
2-1-9-5- تساوی    47 
2-1-9-6- همانندی «تشابه با هم» و «تخالف با هم»    47 
2-1-10- موانع ارتباطی     48 
2-2- قدرت     61 
2-2-1- اهمیت قدرت    61 
2-2-2- تعاریف قدرت    62 
2-2-3- قدرت در سطوح مختلف سازمان     65 
2-2-3-1- قدرت در سطح عمودی    65 
2-2-3-1-1- منابع قدرت مدیران رده‌ی عالی سازمان    66 
2-2-3-1-2- منابع قدرت مدیران رده میانی سازمان    69 
2-2-3-1-3- منابع قدرت مدیران رده‌ی پایین سازمان    69 
2-2-3-2 - قدرت در سطح افقی    71 
2-2-4- روابط قدرت    72 
2-2-4-1-  رابطه صف و ستاد    73 
2-2-4-2- تشکیل دسته‌ها و ائتلاف    74 
2-2-5- منابع قدرت بر اساس پژوهش‌های فرنچ و راون    75 
2-2-6- انواع رویکردها به قدرت     77 
2-2-6-1- راسل و قدرت:    78 
2-2-6-2- هیکس، گولت و قدرت:     79 
2-2-6-3- گالبرایت و قدرت:     81 
2-2-6-4- اتزیونی و قدرت:    83 
ب- پیشینه پژوهشهای انجام شده     85 
2-3- پژوهش‌های پیرامون ارتباطات سازمانی    85 
2-3-1- پژوهش‌‌های انجام شده در داخل کشور:    85 
2-3-2- پژوهش‌های انجام شده در خارج از کشور:    89 
2-4- پژوهشهای پیرامون منابع قدرت     99 
2-4-1-  پژوهش‌های انجام شده در داخل کشور    99 
2-4-2-  پژوهش‌های انجام شده و در خارج از  کشور    108 
نتیجه گیری کلی     121 
فصل سوم: روش پژوهش 
3-1- جامعه آماری    123 
3-2- گروه نمونه     123 
3-3- روش و طرح نمونه‌برداری    124 
3-4- حجم نمونه    124 
3-5- ابزار گردآوری داده‌ها    125 
3-5-1- پرسشنامه اثر بخشی ارتباطات سازمانی    126 
3-5-2- پرسشنامه منابع قدرت «شرایخیم و هینکین»    127 
3-6- تعیین روایی و اعتبار پرسشنامه    128 
3-6-1- روایی    128 
3-6-2- اعتبار    128 
3-7- نوع مطالعه (روش گردآوری داده‌ها-    131 
3-8- طرح پژوهش و روش تجزیه و تحلیل داده‌ها    131 
فصل چهارم : یافته‌های پژوهش 
مقدمــه    133 
تبدیلهای انجام شده بر روی متغیرها جهت تغییر مقیاس:    134 
4-1- توصیف داده‌ها:    135 
4-1-1- توصیف مولفه های منابع قدرت:    135 
توصیف منابع قدرت بر حسب قدرت غالب مدیران:    138 
4-1-2- توصیف مؤلفه‌های اثربخشی ارتباطات سازمانی    126 
4-1-3- توصیف سایر داده‌ها    154 
4-2- تجزیه و تحلیل داده‌ها بررسی فرضیات    158 
4-2-1- نتایج و یافته‌های سوالهای پژوهشی     158 
فصل پنجم:‌ تفسیر و استنتاج نتایج پژوهش  
5-1- تجزیه و تحلیل نتایج پژوهش    178 
5-2- محدودیت‌های پژوهش     191 
5-3- پیشنهادها    192 
5-3-1- پیشنهاد به برنامه‌ریزان:    192 
5-3-2- پیشنهاد به پژوهشگران :    193 

فهرست جداول 
عنوان                                                صفحه 
جدول 2-1: منابع قدرت مدیران رده‌ی پایین سازمان    70 
جدول 2-2- اولویت شایستگی‌های مورد نیاز مدیران تربیت بدنی    92 
جدول شماره 2-2-: مقایسه شایستگی‌های مورد نیاز مدیران و کارآموزان تربیت بدنی    96 
جدول شماره 2-3-  مقایسه شایستگی‌های مدیران باشگاه‌های ورزشی    97 
جدول شماره 3-1: امتیاز گزینه‌های مختلف در روش پنج گزینه‌ای    126 
جدول شماره 3-2: امتیاز گزینه‌های مختلف در روش پنج‌ گزینه‌ای    127 
جدول 3-3 : دسته‌بندی سوالهای پرسشنامه منابع قدرت    127 
جدول 4-1-1- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت پاداش    135 
جدول 4-1-2- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت اجبار    136 
جدول 4-1-3- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت قدرت قانون    136 
جدول 4-1-4- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت تخصص    137 
جدول 4-1-5- میانگین و انحراف معیار منبع قدرت مرجعیت    138 
جدول 4-1-6- جدول توزیع فراوانی منابع قدرت سازمانی    139 
جدول 4-1-7- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت پاداش    141 
جدول 4-1-8- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت اجبار    142 
جدول 4-1-9- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت قانون    143 
جدول 4-1-10- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت مرجعیت    144 
جدول 4-1-11- جدول توزیع فراوانی منبع قدرت تخصص    145 
جدول 4-1-12- میانگین و انحراف معیار ارتباطات اثر بخش    146 
جدول 4-1-13- میانگین و انحراف معیار بازخورد    147 
جدول 4-1-14- میانگین و انحراف معیار تعدد کانالهای ارتباطی    147 
جدول 4-1-15- میانگین و انحراف معیار اثربخشی ارتباطات سازمانی    148 
جدول 4-1-16- جدول توزیع فرا
جدول 4-1-21- جدول توزیع فراوانی رشته تحصیلی    154 
جدول 4-1-22 میانگین و انحراف معیار سنوات خدمت    155 
جدول 4-1-23- میانگین و انحراف معیار سابقه مدیریت    156 
جدول 4-1-24- جدول توزیع فراوانی مدرک تحصیلی    156 
............................

پاداش و اثر بخشی ارتباطات سازمانی    158 
جدول 4-2-2- ضریب همبستگی بین منبع قدرت اجبار و اثر بخشی ارتباطا

نمودارها در فایل اصلی

................................

پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان از دیدگاه ذی نفعان در ناحیه 5 مشهد

پایان نامه بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان از دیدگاه ذی نفعان در ناحیه 5 مشهد باسلام دوستان در این مجموعه به ارائه ی پایان نامه فوق العاده درباره بررسی رابطه بین تیپ‌های شخصیتی مدیران و اثربخشی آنان از دیدگاه ذی نفعان در ناحیه 5 مشهد پرداخته شده است این بررسی در مجموع 190 صفحه منظم میباشد این پایان نامه هم بصورت word هم بصورت pdf در اختیار شما عزیزان قرار میگیرد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	2003 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	190

چکیده: 
پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین تیپهای شخصیتی مدیران و اثر بخشی آنان در مدارس ابتدایی ناحیه 5 مشهد انجام گرفت. فرضیه اصلی این پژوهش این است که بین تیپهای شخصیتی مدیران و اثر بخشی آنان رابطه وجود دارد. جامعه آماری این تحقیق مدیران می‌باشند که گروه مورد بررسی 104 نفر می‌باشند که از میان آنها 40 نفر به عنوان نمونه برگزیده شدند حجم نمونه برای گروه ذی نفعان 120 نفر می‌باشد که هر دو نمونه به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده بوسیله را یا نه انتخاب شدند ابزار گرد آوری اطلاعات در این پژوهش 2 پرسش نامه به شرح زیر می‌باشد.  
پرسشنامه تیپ شخصیتی مایرز- بریگز که پرسشنامه هنجار شده است و برای تعیین تیپ شخصیتی توسط مدیران پاسخ داده شده است. 
پرسشنامه اثر بخشی مدیر که توسط محققین ساخته شده و توسط اساتید مدیریت اجرا و تایید گردیده است که این پرسشنامه توسط گروه ذینفعان (معلمین، انجمن اولیاء، مربیان و دانش آموزان) پاسخ داده شد.  
روش تحقیق در این بررسی همبستگی است و برای آزمون فرضیه اصلی از آزمون جداول توافقی استفاده شده است برای تحلیل داده‌ها از نرم افزار (SPSS) استفاده شده است، نتایج بدست آمده عبارتند از:  
بین تیپ شخصیتی مدیران و اثر بخشی آنان رابطه وجود دارد.  
مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی "ESTJ" هستند از اثر بخشی بالایی برخوردارند.  
مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی "ISTJ" هستند از اثر بخشی بالایی برخوردار هستند.  
مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی ""ESTP هستند از اثر بخشی متوسط برخورداند. 
مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی "ISTP" هستند از اثر بخشی پایین برخورداند.  
نتایج بدست آمده گویای این مطلب است که مدیرانی که تیپهای خاصی شخصیتی داشته باشند اثر بخشی بیشتری دارند.  

فهرست مطالب: 
فصل اول    1 
1-1 مقدمه    2 
1-2- بیان مسئله    4 
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش    8 
1-4- اهداف پژوهش    10 
1-5- فرضیه‌های پژوهش    10 
1-6- متغیرها و تعاریف آنها    11 
1-6-1 تعاریف نظری متغیرها    11 
1-6-2 تعاریف عملیاتی متغیرها    12 
1-7- تعاریف اصطلاحات    13 
فصل دوم: پیشینه تحقیق    15 
2-1 شخصیت    16 
2-2 تعاریف شخصیت    16 
2-3 حوزه‌های شخصیت    18 
2-3-1 ساختار    19 
2-3-2 فرآیند    19 
2-3-3 رشد و نمو    20 
2-3-4 آسیب شناسی روانی و تغییر رفتار    22 
2-4  مضامین عمده در نظریه شخصیت    22 
2-4-1 وحدت رفتار و مفهوم خویشتن    24 
2-4-2 سطوح مختلف آگاهی و مفهوم ناهشیار    25 
2-4-3  رابطه بین شناخت، عواطف و رفتار مشهود    26 
2-4-4  اثرات گذشته، حال و آینده بر رفتار    26 
2-5 نظریه‌های شخصیت    27 
2-5-1 نظریه روان کاوی در شخصیت    27 
2-5-2 زیگموند فروید     27 
2-5-3 نظریه روان پویشی فروید(روانکاوی در شخصیت):    29 
2-5-4 سطوح شخیت: هشیار3، نیمه هشیار2 و ناهشیار    29 
2-5-5 ساختار شخصیت: نهاد، من و فرامن    30 
2-6 نظریه نوروان کاوی    33 
2-6-1    کار گوستاو یونگ     33 
2-6-2 نکات برجسته ی نظریات یونگ    36 
2-7 روان شناسی فردی    36 
2-7-1    آلفرد آدلر    36 
2-7-2 بررسی نظریات آدلر    37 
2-8 نظریه اختلالات شخصیتی    39 
2-8-1 کارن هورنای    39 
2-8-2 بررسی نظریات هورنای    40 
2-9 نظریه روان پزشکی بین فردی    41 
2-9-1    هری استاک سالیوان    41 
2-9-2 بررسی نظریات سالیوان    42 
2-10    تظریه پدیدار شناختی (فرد- محور)    43 
2-10-1 کارل راجرز    43 
2-10-2 بررسی نظریات و کارهای راجرز    44 
2-10-3 تشکیل رویکرد پدیدار شناختی راجرز    45 
2-10-4 ساختار شخصیت از دیدگاه راجرز    46 
2-11    نیازهای زیستی و روانی در پیدایی شخصیت    47 
2-11-1آبراهام مازلو    47 
2-12    نظریه رویکرد صفات در شخصیت    48 
2-12-1گوردون آلپورت    48 
2-12-2 بررسی نظریات آلپورت    49 
2-13 نظریه چندبعدی شخصیت    51 
2-13-1هانس ج آی سنک    51 
2-13-2بررسی نظریات آیسنک    52 
2-13-3 ابعاد اساسی شخصیت    53 
2-14    نظرریه رویکرد تحلیلی عاملی صفات    54 
2-14-1ریموند کوته    54 
2-14-2 بررسی نظریات کتل در شخصیت    54 
2-15    نظریات رابطه شغل و شخصیت    56 
2-15-2 شخصیت نوع A    59 
2-15-3 شخصیت نوع B    60 
2-16 بررسی چند خصوصیت شخصیتی در شغل    62 
2-16-1 اثر کانون کنترل    62 
2-16-2 ماکیاول گرایی     63 
2-16-3 مناعت طبع یا عزت نفس.    65 
2-16-4 سازگاری با موقعیت    66 
2-16-5خطر پذیری    67 
2-17 شخصیت از دیدگاه اسلام و قرآن    68 
2-17-1    شخصیت در قرآن    69 
2-18 تیپ شناسی    71 
2-19 نظریه‌های تیپ شناسی    73 
2-19-1 زندگینامه    73 
2-19-2نظریات رورشاخ در سنجش شخصیت    74 
2-19-3 تیپ شناسی در تست رورشاخ    75 
2-20    ظریه ساخت بدن و خلق وخوی    76 
2-21 نظریه شلدن (ریخت شناسی)    78 
2-22 نظریه تیپ گال و جمجمه شناسی روانی:    79 
2-23 تیپ‌شناسی یونگی    79 
2-23-1 اساس درک واقعی ذهنی از نظر یونگ    79 
2-23-2 کارکردهای غیر عقلانی    80 
2-23-3 کارکردهای عقلانی    80 
2-23-4 روابط کارکردی    81 
2-23-5 انواع کارکرد    82 
2-23-6 تیپ‌های روان‌شناختی یونگ    84 
2-23-7 توصیف تیپ‌های شانزده‌گانه    85 
2-23-8 اهمیت شناخت تیپ‌های روانشناختی    90 
2-23-9 نقد تیپ شناسایی یونگی    91 
2-24 اثر بخشی     93 
2-25 شاخصهای اثربخشی از دیدگاههای مختلف    94 
2-25-1 کمرون و ویتون:    94 
2-25-2 سی‌شور:    95 
2-25-3 آرجریس:    95 
2-25-4 پیترز وواترمن:    95 
2-25-5 مالفورد:    96 
2-25-6 بس و هرسی – بلانچارد    97 
2-25-7 هوی و میکسل و چستر بارنارد    97 
2-25-8 کالدول و اسپینکس    97 
2-25-9 لوتانز و همکارانش    97 
2-25-10 دیدگاه راجرز و همکاران:    98 
2-25-11مطالعات بسکر و چیرنز:    99 
2-25- 12 مدل پارسونز:    99 
2-26مقایسه ی دیدگاههای ارزشیابی اثر بخشی سازمانی    100 
2-27 نظریات جدید در اثربخشی   

...........................  ........................

پروژه بررسی صادرات غیر نفتی جمهوری اسلامی ایران به جمهوری خلق چین ( طی یک دوره ده ساله )

پروژه بررسی صادرات غیر نفتی جمهوری اسلامی ایران به جمهوری خلق چین ( طی یک دوره ده ساله ) باسلام دوستان در این مجموعه به بررسی صادرات غیر نفتی جمهوری اسلامی ایران به جمهوری خلق چین در طی یک دوره ده ساله پرداخته شده است این پروژه در قالی آفیس word و در مجموع 80 صفحه منظم و مرتب با منابع مشخص و کامل میباشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	622 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	80

                                                                                   
                                                                         فهرست                                             صفحه 
مقدمه    1 
فصل اول  
- ادبیات موضوع و سیرتکامل نظریه ها ( توسعه صادرات )    3 
- صادرات و رشد اقتصادی    7 
استراتژی تجارت بین الملل     9 
رابطه میان کاهش ارزش پول و توسعه صادرات    11 
- بازار یابی بین المللی    13 
- تحقیقات بازار صادرات    13 
- تشویق و توسعه صادرات    19 
- قیمت گذاری    20 
- پیشنهاد قیمت صادراتی    20 
- مکاتبه در صادرات    21 
- نقش تامین مالی صادرات در توسعه صادرات    22 
- عوامل مؤثر در توسعه صادرات     23 
- مروری بر بازرگانی خارجی ایران    27 
 
فصل دوم – جمهوری خلق چین    32 
* بخش اول  
- جغرافیای طبیعی    32 
 
* بخش دوم  
- جغرافیای انسانی    36 
 
* بخش سوم  
- جغرافیای سیاسی    44 
 
* بخش چهارم  
- اوضاع اقتصادی چین    53 
- صادرات    57 
- واردات    60 
 
 
فصل سوم -تحلیلی بر روابط دو جانبه جمهوری اسلامی ایران و جمهوری خلق چین62  
 
* بخش اول  
- روابط سیاسی    62 
 
* بخش دوم  
- روابط بازرگانی جمهوری اسلامی ایران و چین    68 
- صادرات غیر نفتی ایران به چین     69 
- واردات ایران از چین    70 
 
 فصل چهارم -صادرات غیر نفتی جمهوری اسلامی ایران به کشور چین    73 
 
* بخش اول  
- صادرات غیرنفتی جمهوری اسلامی ایران    73 
 
* بخش دوم  
- صادرات غیر نفتی ایران به چین    74 
- ترکیب صادرات جمهوری اسلامی ایران به چین    75 
 
فصل پنجم - نتیجه گیری    80  
 

پروژه بررسی مدیریت در صنعت IT

پروژه بررسی مدیریت در صنعت IT باسلام دوستان در این پروژه به بررسی مدیریت در صنعت IT پرداخته شده است این بررسی در قالب آفیس word و در مجموع 55 صفحه میباشد

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	93 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	55

  مقدمه : 
نو پا بودن صنعت فناوری اطلاعات در ایران و وجود پتانسیل بسیار بالا از متخصصان و همچنین سازمانها و موسسات بزرگ اقتصادی در کشور زمینه مناسبی را برای توجه جدی به توسعه تخصص ها و زیرساختهای فناوری اطلاعات فراهم کرده است. با توجه به این موضوع که امروزه سلامت و رشد اقتصادی ملت ها ارتباط مستقیمی با سطح مهارتهای آنها در فناوری اطلاعات و ارتباطات دارد، لذا به جاست که با گسترش بستر های علمی و تحقیقاتی زمینه های فکری و فرهنگی توسعه فناوری اطلاعات را فراهم کنیم. توسعه زیر ساختهای فناوری اطلاعات امری است که به مرور به وقوع خواهد پیوست و در این میان مسائلی چون توسعه آموزشی وتوسعه فرهنگی که هر دو از لوازم جوامع دانش مدار هستند جای توجه و تعمق بسیار دارند. فناوری اطلاعات به عنوان دانش و به عنوان صنعت از درجه کار آفرینی بالایی برخوردار است و در نتیجه بهره گیری مناسب و توسعه مدیریت شده آن در ایران می تواند اثرات سودمندی در پیکره اقتصادی کشور ما داشته باشد. در این مقاله سعی خواهیم کرد چالش های مدیریتی را در عرصه فناوری اطلاعات مورد بررسی قرار دهیم . 
قابلیت هاى فناورى اطلاعات  
در گفت و گو با فریدون قاسم زاده (عضو هیأت علمى دانشگاه صنعتى شریف)
خبرنگار: یوسف ناصرى 
 منبع: روزنامه ایران

پروژه بررسی وضعیت فعلی مدیریت بازار فیروزه صادراتی استان خراسان و ارائه راهکارههای مناسب جهت افزایش صادرات مصنوعات فیروزه ای

پروژه بررسی وضعیت فعلی مدیریت بازار فیروزه صادراتی استان خراسان و ارائه راهکارههای مناسب جهت افزایش صادرات مصنوعات فیروزه ای باسلام دوستان در این مجموعه به بررسی وضعیت فعلی مدیریت بازار فیروزه صادراتی استان خراسان و ارائه راهکارههای مناسب جهت افزایش صادرات مصنوعات فیروزه ای پرداخته شده است این بررسی در قالب آفیس word و در مجموع 110 صفحه میباشد با آرزوی موفقیت

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	143 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	110

فهرست مطالب 
عنوان                                        صفحه 
فصل اول    1 
طرح تحقیق    1 
1- مقدمه:    2 
2- بیان مسئله:    3 
3- ضرورت انجام تحقیق    5 
4- فرضیه‌های تحقیق:    6 
5- اهداف مورد نظر برای انجام تحقیق    7 
6- روش تحقیق:    7 
1- جامعه آماری:    7 
2- نمونه گیری:    8 
3- محدودیت‌ها و مشکلات انجام تحقیق    8 
4- پیشینه تحقیق    8 
5- تعریف واژه‌های تخصصی مورد استفاده در تحقیق:    9 
فصل دوم    11 
پیشینه تحقیق    11 
بخش اول: مبانی نظری مرتبط به «فیروزه»    12 
2-1-1- مختصری در مورد تاریخچه جواهرات    13 
2-1-2- قدمت استخراج فیروزه    14 
2-1-3- علم شناخت سنگهای قیمتی و اهمیت آن در جهان    15 
2-1-4- انواع فیروزه    16 
2-1-5- نحوه ساخته شدن فیروزه    18 
2-1-6- فضیلت فیروزه در اسلام    18 
2-1-7- معادن فیروزه    19 
2-1-8- کلیاتی در مورد برش و جلای کانی‌ها و سنگهای جواهر رنگی    26 
2-1-9- تراش فیروزه    28 
2-1-10- مشخصات بهترین نوع فیروزه تراشیده    33 
2-1-11- صادرات فیروزه:    34 
بخش دوم: مبانی نظری مرتبط با «آمیخته بازاریابی»    36 
2-2-1- تعریف بازاریابی    37 
2-2-2- فلسفه مدیریت بازاریابی    37 
2-2-3- عوامل مؤثر در تغییر تقاضا    41 
2-2-4- عوامل مؤثر در اقدام به خرید    42 
2-2-5- فرآیند تصمیم خرید    45 
2-2-6- مفهوم مدرن بازاریابی    51 
2-2-7- آمیخته بازاریابی (Marketing Mix)    52 
2-2-8- جایگاه یابی در بازار    63 
فصل سوم    69 
روش تحقیق    69 
3-1 نوع تحقیق: به طور کلی تحقیقات علمی را به دو دسته تعرفه تقسیم می‌نمایند:    70 
3-2 روش تحقیق    70 
منابع وماخذ:    76 
فصل چهارم    77 
جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل داده‌ها    77 
4-1- ویژگیهای پاسخگویان    78 
4-1-1- ویژگیهای صادر کنندگان مصنوعات فیرزوه ای    78 
4-1-2-ویژگیهای فیروزه تراشان    78 
2-4- آزمون فرضیه‌ها    79 
فصل پنجم    91 
نتیجه گیری و پیشنهادها    91 
5-1- مقدمه    92 
5-2- نتیجه گیری در مورد ویژگی‌های پاسخگویان    92 
5-2-1- نتیجه گیری در مورد ویژگی‌های «صادرکنندگان مصنوعات فیروزه ای»    92 
5-2-2- نتیجه گیری در مورد ویژگی‌های «فیروزه تراشان»    93 
5-3- نتیجه گیری در مورد فرضیه‌های تحقیق    94 
5-3-1- نتیجه گیری در مورد فرضیه اول    94 
5-3-2- نتیجه گیری در مورد فرضیه دوم    95 
5-3-3- نتیجه گیری در مورد فرضیه سوم    98 
5-3-4- نتیجه گیری در مورد فرضیه چهارم    100 
5-3-5- نتیجه گیری در مورد فرضیه پنجم    104 
5-5- موضوعات پیشنهادی برای تحقیقات تکمیلی    109 
منابع   

نخستین پایان نامه بهبود چیدمان خط تولید کارخانه شرق جامه با استفاده از شبیه سازی سیستمهای صف

نخستین پایان نامه بهبود چیدمان خط تولید کارخانه شرق جامه با استفاده از شبیه سازی سیستمهای صف باسلام دوستان در این مجموعه بینظیر به ارائه پایان نامه بهبود چیدمان خط تولید کارخانه شرق جامه با استفاده از شبیه سازی سیستمهای صف پرداخته شده است این مجموعه هم در قالب آفیس word بوده و هم pdf یعنی متن کامل پایان نامه هم بصورت ورد قابل ویرایش و هم پی دی اف در اختیار شما عزیزان قرار میگیرد این پایان نامه در حدود 180 صفحه با متن منظم و نمودار و جدوال

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	6246 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	180

عنوان     صفحه  
فصل اول : کلیات طرح     1 
مقدمه     2 
بیان مسئله تحقیق     3 
اهداف تحقیق     4 
اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آن     4 
فرضیه تحقیق     5 
مدل تحقیق     5 
واژه‌های کلیدی و تعاریف عملیاتی متغیرها     6 
روش تحقیق     6 
 قلمرو تحقیق     7 
جمع آوری اطلاعات     7 
محدودیتها و مشکلات تحقیق     8 
مراحل انجام تحقیق     8 
فصل دوم : مطالعات نظری     10 
2-1-1 برنامه ریزی تولید     11 
2-1-2 تعادل خط تولید     11 
2-1-3 اطلاعاتی که برای تعادل خط تولید نیاز است     12 
2-1-4 ذخیره موجودیهای میان فرآیند     13 
2-1-5 تعادل خط تولید (‌مونتاژ)     14 
2-1-6 تعیین تعداد بهینه ایستگاه‌های کاری     14 
2-1-7 تقدم و تأخر عملیات     15 
2-2-1 تئوری صف     16 
2-2- 2 تاریخچه     17 
2-2-3 برخی از کابردهای گوناگون تئوری صف     17 
2-2-4 مشخصه‌های فرآیند صف بندی    18 
2-2-4- 1 الگوی ورود متقاضیان     19 
2-2-4-2 الگوی خدمت دهی     20 
2-2-4-3 تعداد خدمت دهندگان (‌کانالهای خدمت )     20 
2-2-4-4 ظرفیت صف ( گنجایش سیستم )     21 
2-2-4-5 جمعیت مشتریان بالقوه     21 
2-2-4-6 نظم سیستم     21 
2-2-4-7 مراحل خدمت     22 
2-2-5 نحوه نمایش یک سیستم صف     22 
2-2-6 معیارهای ارزیابی یک سیستم صف     23 
2-2-7 فرایند تولد و مرگ    24 
2-2-7-1 مدل M/M/1    26 
2-2-7-2 مدل M/M/C    26 
2-2-7-3 مدل M/M/C/K    27 
2-2-7-4 مدل M/M/C/C    27 
2-2-7-5 مدل     27 
2-2-7-6 مدل M/M/C/K/M    27 
2-2-8 مدلهای مارکوفی صف     28 
2-2-8-1 مدل باورود گروهی M(x)/M/1    29 
2-2-8-2 مدل با خدمت دهی گروهی     29 
2-2-8-3 مدلهای ارلنگ     30 
2-2-8-3-1 مدلهای M/EK/1    30 
2-2-8-3-2 مدل EK/M1    30 
2-2-8-4 مدل M/HE2/1    31 
2-2-8-5 نظام اولویت     31 
2-2-9-1 شبکه‌های صف     32 
2-2-9-2 شبکه‌های جکسون     33 
2-2-9-2-1 شبکه‌ صفهای سیکلی     33 
2-2-9-2-2 سیستمهای سری صف     34 
2-2-9-2-3 شبکه‌های باز جکسون     35 
2-3 مدلهای آماری سودمند     35 
2-3-1 توزیع برنولی     36 
2-3-2 توزیع دو جمله‌ای     36 
2-3-3 توزیع دو جمله‌ای منفی     36 
2-3-4 توزیع هندسی     37 
2-3-5 توزیع چند جمله‌ای     37 
2-3-6 توزیع پواسون     37 
2-3-7 توزیع یکنواخت     38 
2-3-8 توزیع نمایی     38 
2-3-9 توزیع نرمال     38 
2-3-10 توزیع گاما     39 
2-3-11 توزیع بتا     40 
2-3-12 توزیع لاجستیک     40 
2-3-13 توزیع مثلثی     41 
2-3-14 توزیع ارلنگ    

بقیه فهرست و جداول و نمودارها در متن اصلی ....................................